viendo detras de la pantalla una forma de expplorar la relacion entre television e ideologia
Todos vemos la televisión en distintos momentos pero que tanta importancia le damos a la televisión desde que perspectiva la vemos, podemos hacer varias cosas con al televisión prendida.
Sin duda es un gran tema primero comenzaremos por decir que la que ver la televisión es al acción en sus escenarios naturales porque podemos verla desde el punto que nosotros queramos el mirar la televisión se ha entender dentro de la estructura y al dinámica precisamente del tal contexto de acciones en entorno domestico porque podemos ver que las amas de casa pueden hacer comida cena o desayuno viendo la televisión tanto le ponen atención a la televisión como a lo que están haciendo. Por eso es que dicen que la televisión es lago propio de la vida cotidiana pero que tanto esta involucrado la familia en con la televisión como al ven ellos pueden ver televisión cundo están comiendo que reacciones toman cada unos de los integrantes. Es muy sencillo podemos comer sin televisión pero no seria tan divertido que si la tuviéramos prendida ya que cada día se vuelve necesaria para los seres humanos
La televisión es le medio mas influyente de todos porque es le único medio que nos proyecta imagen y sonido la cual las personas le encuentran mas diversión.
sábado, 4 de abril de 2009
historia de vida
su nombre Gaudencio 30 años empledo unos amores de pelicula chequen que cosas de la vida
su nombre Gaudencio 30 años empledo unos amores de pelicula chequen que cosas de la vida
Cundo nace su madre es la persona mas feliz del mundo porque es su mayor tesoro. Desde bebe fue muy listo porque al año comenzó hablar y a dar sus primeros pasos ,nunca estaba en paz, siempre le gustaba andar de un lado a otro fue muy inquieto le daba mucha lata a su madre, y así fue creciendo siempre fue un niño muy rebelde, entro al kínder se destaco como niño muy inteligente además noviero tan solo tenia 5 años y tuvo su primera novia que se llamo Beatriz le daba besos en el cachete y en boca por eso la veía detrás de los baños se escondían para que nadie los vieran sentados en una piedra como unos ladronzuelos cantaban al son de su corazón miraban el cielo y justos soñaban que se iban a cazar y se iban air a vivir cerca del mar, con unos peritos a los que llamarían como s ellos acariciaba a la niña la miraba a los ojos y pensaba que era la niña mas linda del mundo tan solo tenia cinco años y por mi mente ya pasaba que me quería cazar pero solo era un sueño hermoso porque después de 10 minutos la magia se acaba porque la maestra nos empezaba a buscar , por eso ella salía primero para que nadie sospechara de que hacían detrás del baño después salía yo bien discreto diciéndole ala maestra que fui al baño y que después vi pasar algo muy rara el cielo que quedaba mirándole para que no sospechara. Fue un amor de la niñez no sabia lo que significaba la palabra amor, pero sentía como latia mi corazón y solo esperaba el momento para verla hasta me levantaba temprano para llegar primero a la escuela aunque le contaba a mi mama y solo me decía hay niño mocoso pero eso no me importaba porque solo me dejaba llevar por lo que sentía después salimos del kínder y ella se fue para estados unidos cundo me lo dije me puse llorar y le suplique que se quedara que nos íbamos a cazar y solo íbamos a tener dos hijitos hermosos pero ella respondió que no que se tenia que estaba muy chiquita me dijo espérame regresare con el corazón pensé air a tomar para que la olvidara chistoso no tenia tan solo 5 años y ay sufrí de amor pero después de la tormenta viene la clama al poco tiempo ya ni me acordaba de ella. A los 15 años tuve mi segunda novia llamada Liliana un amor de adolecente tan solo iba en segundo de telesecundaria y ya andaba de coqueto con las novias para mi fue la primera porque entonces ya sabia lo que era tener una novia aunque mi madre me seguía diciendo niño mocoso recuerdo al primera vez que la vi ella salió al recreo y yo estaba jugando futbol corrí por el balón y le tire su torta porque no al había visto y como iba corriendo muy rápido detrás del balón no pude pararme recuerdo que me dio una santa maltratada pero yo detrás de esa furia que tenia sentí que me decía con la mirada hay que niño tan guapo fue entonces cundo le pedí disculpas y ella sonriendo me dijo no te preocupes no pasa nada.
La empecé a tratar la invitaba a desayunar platicaba con ella detrás de un guayabal nos sentamos mirando hacia el cero que se veía hermosa la veía cada que salían de la escuela, pero lo hacían a escondidas porque sus papas la regañaban, para mi fue el primer beso mágico fue único sentí como mi corazón se revolvía y me grita que no la dejara nunca y yo como nada que soy coqueto pues entre mas la besa menos la soltaba hasta que ella me decía ya suéltame nunca me imagine que fuera tan padre sentí mariposas en el estomago mi corazón latía muy rápido. Era muy cariñoso y romántico le regalaba muchas flores sentados en el pastos como dos enamorados que no les importaba el mundo solo vivíamos el momento. Recuerdo que mi primer regalo que le hice fue un dibujo y ella me regalo una rosa cuando cumplimos un mes de novio como era una mujer muy linda muchos chavos la seguían recuerdo dundo estábamos sentados en el pasto nos votabas piedras y me decían esa mujer no es para ti eres muy poca cosa paras ella y yo enojado me levantaba a ver quien era pero cuando los buscaba ya no estaba por eso era muy conocido en la escuela y porque todos me quería pegar pero no sabían que ello era un chingon .Hasta que empezaron haber problemas de celos y gracias a eso la chava se canso y me cambio por otro.
Me sentí morir pues era para mí la primera novia a la que ame en serio y porque siempre el primer amor te marca. Por esa razón comenzó a tomar, lloraba por ella, hasta que sus amigos le dijeron que no valía la pena y que buscara a otra que habían muchas hasta votar para arriba después de tanto llorar decidió salir de la depre le costo mucho trabajo pero al pasar de un año conoció una niña muy niña llamada Araceli la cual solo la utilizo pues juro no enamorarse nunca mas por lo que había echo Liliana pero la chava se clavo mucho con el pues era my guapo y andar con el era la envidia de todas las chavas Araceli era muy romántica con le regala flores chocolates dulces el los conservada para tenerlos como colección pero no quería a la chava. Hasta que decidió terminarla para andar con otra a Araceli se sintió morir le rogaba para que no la abandonara. hasta que el le dedico una canción de José José “lo que fue no será para” que al final la Araceli comprendió que no la quería y que solo jugo con ella. Después a los dos mese anduvo con una chava llamada Ana una chava muy linda comencé a quererla porque siempre estaba con migo me apoyaba en los momentos difícil, se preocupaba por mi ,me hacia sentir bien cuando estaba con ella anduvimos al alrededor de un año me acuerdo que su primer regalo fue un oso de peluche que era musical el que decía te amo cada ves que lo abrazaba era muy lindo siempre la veía y lo abrazaba el cual me acordaba de ella sin duda fue un gran amor, todo iba tan bien hasta que ella se tuvo que ir para México me sentí morir quise seguirla pero era muy chico y mis padre no quisieron además no tenia dinero para irme con ella así que me quede llorándole y nuevamente sufrí por amor paso un año y medio hasta que conocí a patricia un amor del bachillerato una niña muy fresa creída decía que nadie la merecía lo cual me dije esa mujer va hacer mi novia porque muy que la va hacer le empecé a mandar saludos le regale cosas le decía muchas cosas bonitas hasta que un día le hable que fuera mu novia se hizo la difícil pero al final termino aceptando pero era un romance de pleitos pues teníamos muchas diferencias me aburría mucho al estar con ella siempre que platicábamos me acordaba de Ana y del oso de peluche que guardaba en un pedestal me decía si tan solo fueras como Ana todo fuera muy diferente, es ahí donde comprendí que ana era mi gran amor.
Es por seso que decidí terminarla. Para luego andar con otra chava llamada Anabel desde que la vi me enamore de ella y cuando me dijo su nombre tuve la esperanza que fuera como Ana mi ex novia y mi único amor Verdadero empezamos a platicar y al mes le dije que fuere mi novia, ella acepto todo era tan perfecto me comprendía siempre estaba conmigo nunca me dejaba, me apoyaba y sobre todo me decía que me amaba me acuerdo que lo primer que me regalo fue una rosa la cual llevaba su perfume la puso en mi buro de mi cuarto por lo que lo perfumaba todo, siempre sentía su presencia en mi y que nuca me dejaba por eso descubrí que me había hecho olvidar a mi ex Ana por que decidí que se fuera a vivir con migo se lo propuse y ella acepto tan solo anduvimos 2 años y a los 20 años me case es la mejor decisión que pudo haber tomado en mi vida, porque ahora después de tener diez años de casados me siento el mejor hombre a su lado y mas con los dos hijos maravillosos que medio.
Puede ser que tuvo dos grandes amores Liliana y Ana que nuca los olvidare y siempre los guardare n el fondo de mi corazón. Pero ahora la única es Anabel la que ocupa mi corazón y va hacer hasta que la muerte nos separa porque ni el primer beso que te marca para toda la vida ni el oso que me decía te amo se compara con al rosa perfumado que me regalo Anabel. Y mas ahora con los grandes tesoros que tengo como hijos, soy muy feliz y afortunado por tener una esposa como Anabel
La empecé a tratar la invitaba a desayunar platicaba con ella detrás de un guayabal nos sentamos mirando hacia el cero que se veía hermosa la veía cada que salían de la escuela, pero lo hacían a escondidas porque sus papas la regañaban, para mi fue el primer beso mágico fue único sentí como mi corazón se revolvía y me grita que no la dejara nunca y yo como nada que soy coqueto pues entre mas la besa menos la soltaba hasta que ella me decía ya suéltame nunca me imagine que fuera tan padre sentí mariposas en el estomago mi corazón latía muy rápido. Era muy cariñoso y romántico le regalaba muchas flores sentados en el pastos como dos enamorados que no les importaba el mundo solo vivíamos el momento. Recuerdo que mi primer regalo que le hice fue un dibujo y ella me regalo una rosa cuando cumplimos un mes de novio como era una mujer muy linda muchos chavos la seguían recuerdo dundo estábamos sentados en el pasto nos votabas piedras y me decían esa mujer no es para ti eres muy poca cosa paras ella y yo enojado me levantaba a ver quien era pero cuando los buscaba ya no estaba por eso era muy conocido en la escuela y porque todos me quería pegar pero no sabían que ello era un chingon .Hasta que empezaron haber problemas de celos y gracias a eso la chava se canso y me cambio por otro.
Me sentí morir pues era para mí la primera novia a la que ame en serio y porque siempre el primer amor te marca. Por esa razón comenzó a tomar, lloraba por ella, hasta que sus amigos le dijeron que no valía la pena y que buscara a otra que habían muchas hasta votar para arriba después de tanto llorar decidió salir de la depre le costo mucho trabajo pero al pasar de un año conoció una niña muy niña llamada Araceli la cual solo la utilizo pues juro no enamorarse nunca mas por lo que había echo Liliana pero la chava se clavo mucho con el pues era my guapo y andar con el era la envidia de todas las chavas Araceli era muy romántica con le regala flores chocolates dulces el los conservada para tenerlos como colección pero no quería a la chava. Hasta que decidió terminarla para andar con otra a Araceli se sintió morir le rogaba para que no la abandonara. hasta que el le dedico una canción de José José “lo que fue no será para” que al final la Araceli comprendió que no la quería y que solo jugo con ella. Después a los dos mese anduvo con una chava llamada Ana una chava muy linda comencé a quererla porque siempre estaba con migo me apoyaba en los momentos difícil, se preocupaba por mi ,me hacia sentir bien cuando estaba con ella anduvimos al alrededor de un año me acuerdo que su primer regalo fue un oso de peluche que era musical el que decía te amo cada ves que lo abrazaba era muy lindo siempre la veía y lo abrazaba el cual me acordaba de ella sin duda fue un gran amor, todo iba tan bien hasta que ella se tuvo que ir para México me sentí morir quise seguirla pero era muy chico y mis padre no quisieron además no tenia dinero para irme con ella así que me quede llorándole y nuevamente sufrí por amor paso un año y medio hasta que conocí a patricia un amor del bachillerato una niña muy fresa creída decía que nadie la merecía lo cual me dije esa mujer va hacer mi novia porque muy que la va hacer le empecé a mandar saludos le regale cosas le decía muchas cosas bonitas hasta que un día le hable que fuera mu novia se hizo la difícil pero al final termino aceptando pero era un romance de pleitos pues teníamos muchas diferencias me aburría mucho al estar con ella siempre que platicábamos me acordaba de Ana y del oso de peluche que guardaba en un pedestal me decía si tan solo fueras como Ana todo fuera muy diferente, es ahí donde comprendí que ana era mi gran amor.
Es por seso que decidí terminarla. Para luego andar con otra chava llamada Anabel desde que la vi me enamore de ella y cuando me dijo su nombre tuve la esperanza que fuera como Ana mi ex novia y mi único amor Verdadero empezamos a platicar y al mes le dije que fuere mi novia, ella acepto todo era tan perfecto me comprendía siempre estaba conmigo nunca me dejaba, me apoyaba y sobre todo me decía que me amaba me acuerdo que lo primer que me regalo fue una rosa la cual llevaba su perfume la puso en mi buro de mi cuarto por lo que lo perfumaba todo, siempre sentía su presencia en mi y que nuca me dejaba por eso descubrí que me había hecho olvidar a mi ex Ana por que decidí que se fuera a vivir con migo se lo propuse y ella acepto tan solo anduvimos 2 años y a los 20 años me case es la mejor decisión que pudo haber tomado en mi vida, porque ahora después de tener diez años de casados me siento el mejor hombre a su lado y mas con los dos hijos maravillosos que medio.
Puede ser que tuvo dos grandes amores Liliana y Ana que nuca los olvidare y siempre los guardare n el fondo de mi corazón. Pero ahora la única es Anabel la que ocupa mi corazón y va hacer hasta que la muerte nos separa porque ni el primer beso que te marca para toda la vida ni el oso que me decía te amo se compara con al rosa perfumado que me regalo Anabel. Y mas ahora con los grandes tesoros que tengo como hijos, soy muy feliz y afortunado por tener una esposa como Anabel
jueves, 2 de abril de 2009
cronica
como ven las personas la television
Existe una relación directa entre causa y efecto y por lo tanto es posible determinar la causa de un efecto concreto la televisión como una ventana del mundo
Los efectos de la televisión son producidos no a través de las exposiciones sino a través de exposición de los receptores a un programas especifico sino a través de la acumulación de las horas dedicadas a ver televisión
la televisión produce y no solo produce la ideología
Dominante mirando detrás dela pantalla
universidad temple filadelfia octubre de 1986
como ven las personas la television
La televisión es el medio que mas ven las personas, dejan de hacer cosas por la televisión, porque casusa gran impacto las cosas que trasmiten. Pero llama más la atención en los niños porque ellos son los que creen las cosas que pasan, que los adultos hasta sus conductas son como la de los personajes que pasan en la televisión. Claro ejemplos son cuando una familia come con l a televisión prendida.
Comiendo con la televisión
Mama mando a lo hijos a lavarse las manos para cenar. Todos corren para llegar primero a la mesa y así ocupar el mejor lugar que es le que esta enfrente de la televisión todos pelean los lugares que estén frente a la televisión, pero lastima solo son 4 y uno se quedara a fuera hace berrinche pero la madre lo contenta diciéndole que va hacer el primero al que servirán.
Como no le queda mas que decir acepta pero con una condición que verán el programa que el quiera todos comienzan a pelear, las madre los calla y les dicen que verán lo que ella quiera porque es la que manda, todos como ya no les queda mas que decir aceptan pero enojados. y comienzan a cenar todos le ponen mas atención a la telenovela “vuélveme querer” que a la cena pero el que se tiene que voltear parta ver la televisión empieza hablar de otras cosas para que los demás no la vean porque el no la puede ver bien, todos le dicen cállate déjanos ver la novela y el no hace caso continua hablando los demás le dicen si no vas a cenar mejor vete y déjanos en paz la madre les dicen cállense todos no pueden comer y hablar al mismo tiempo porque se les va atorar la comida la comida.
Cuando termina un capitulo de la novela y comienza un comercial el hijo mayor corre a cambiarle para a las caricaturas.
Todos se enojan y comienzan pelear Pero no da cuenta que otro de los hermanos tiene el control y le cambia a otro canal y todos se comienza reír porque unos pelando mientras otro esta viendo lo que el quiera, la madre les dice basta cállense y pónganse a cenar ni un grito mas sino les apago al televisión y no van a ver nada todos queditos comienza a cenar pero todos embobados le ponen mas atención a la novela que al cena y solo comen cuando empieza un comercial así es como transcurre la hora de la novela hasta que termina y todos se va a dormir y solo que queda la madre recogiendo la mesa.
Comiendo con la televisión
Mama mando a lo hijos a lavarse las manos para cenar. Todos corren para llegar primero a la mesa y así ocupar el mejor lugar que es le que esta enfrente de la televisión todos pelean los lugares que estén frente a la televisión, pero lastima solo son 4 y uno se quedara a fuera hace berrinche pero la madre lo contenta diciéndole que va hacer el primero al que servirán.
Como no le queda mas que decir acepta pero con una condición que verán el programa que el quiera todos comienzan a pelear, las madre los calla y les dicen que verán lo que ella quiera porque es la que manda, todos como ya no les queda mas que decir aceptan pero enojados. y comienzan a cenar todos le ponen mas atención a la telenovela “vuélveme querer” que a la cena pero el que se tiene que voltear parta ver la televisión empieza hablar de otras cosas para que los demás no la vean porque el no la puede ver bien, todos le dicen cállate déjanos ver la novela y el no hace caso continua hablando los demás le dicen si no vas a cenar mejor vete y déjanos en paz la madre les dicen cállense todos no pueden comer y hablar al mismo tiempo porque se les va atorar la comida la comida.
Cuando termina un capitulo de la novela y comienza un comercial el hijo mayor corre a cambiarle para a las caricaturas.
Todos se enojan y comienzan pelear Pero no da cuenta que otro de los hermanos tiene el control y le cambia a otro canal y todos se comienza reír porque unos pelando mientras otro esta viendo lo que el quiera, la madre les dice basta cállense y pónganse a cenar ni un grito mas sino les apago al televisión y no van a ver nada todos queditos comienza a cenar pero todos embobados le ponen mas atención a la novela que al cena y solo comen cuando empieza un comercial así es como transcurre la hora de la novela hasta que termina y todos se va a dormir y solo que queda la madre recogiendo la mesa.
Existe una relación directa entre causa y efecto y por lo tanto es posible determinar la causa de un efecto concreto la televisión como una ventana del mundo
Los efectos de la televisión son producidos no a través de las exposiciones sino a través de exposición de los receptores a un programas especifico sino a través de la acumulación de las horas dedicadas a ver televisión
la televisión produce y no solo produce la ideología
Dominante mirando detrás dela pantalla
universidad temple filadelfia octubre de 1986
miércoles, 25 de marzo de 2009
categorias conceptuales
influencia dela television sobre las masas
Cultura
Es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
Realidad
«Todo lo que existe». Incluye todo lo que es, sea o no perceptible, accesible o entendible.
Influencia
La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular.
Mensaje
Es el objeto de la comunicación. Está definido como la información que el emisor envía al receptor a través de un canal determinado o medio de comunicación.
Educación
El proceso multidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres, y formas de actuar
Aprendizaje
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Ideología
Es el conjunto de ideas sobre el sistema existente (económico, social, político.) y que pretenden su conservación.
influencia dela television sobre las masas
Cultura
Es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
Realidad
«Todo lo que existe». Incluye todo lo que es, sea o no perceptible, accesible o entendible.
Influencia
La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular.
Mensaje
Es el objeto de la comunicación. Está definido como la información que el emisor envía al receptor a través de un canal determinado o medio de comunicación.
Educación
El proceso multidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres, y formas de actuar
Aprendizaje
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Ideología
Es el conjunto de ideas sobre el sistema existente (económico, social, político.) y que pretenden su conservación.
martes, 24 de febrero de 2009
Teoría funcionalista
El funcionalismo (Mass Communication Research) es una corriente teórica surgida en Inglaterra en los años 1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociología y también de antropología social. La teoría está asociada a Emile Durkheim y, más recientemente, a Talcott Parsons además de a otros autores como Herbert Spencer y Robert Menton. El funcionalismo se caracteriza por un enfoque empirista que preconiza las ventajas de trabajo de campo. En este sentido, los teóricos funcionalistas identifican en sus textos comunicación con comunicación de masas porque esa es la realidad de la sociedad moderna. Hasta el siglo XIX, la mayoría de las labores se realizaban en un gabinete, mediante relatos sesgados de viajeros. El funcionalismo abrió el camino de la antropología científica, desarrollándose luego con gran éxito en Estados Unidos. La corriente funcionalista es la escuela más extendida; se ha llegado a naturalizar y se estudia como el paradigma de las ciencias de la comunicación. Esta circunstancia se ha entendido como lógica porque es la perspectiva que mejor se identifica con la dinámica y los intereses del sistema audiovisual.
La escuela propone una serie de teorías concretas con continuidad basadas en distintas disciplinas: la Teoría hipodérmica, la teoría de los efectos limitados, la teoría matemática de la comunicación y otros enfoques más particulares. Son esquemas de acción cuyo objetivo es construir un proyecto integrador que aporte conocimientos sobre cómo funciona la comunicación social y cómo debe funcionar. Bajo esta mirada, las instituciones sociales serían medios colectivamente desarrollados para la satisfacción de las necesidades biológicas y culturales; los define, por lo tanto, por el cumplimiento de una función social, y no —como se hacía generalmente— por las circunstancias históricas de su desarrollo. Enfatiza, por lo tanto, las medidas que las instituciones toman para alcanzar los fines socialmente valorados. En la escuela funcionalista americana, basada sobre todo en la obra de Talcote Parsons, se pone un énfasis particular en el mantenimiento de la estabilidad social.. En el contexto estadounidense ayuda pensar que EE.UU. es una nación que todavía está construyéndose a partir de inmigrantes de distintas procedencias (melting pot) y que, por tanto, era necesario la integración política.
miércoles, 18 de febrero de 2009
de las preguntas a los problemas
afirmacion
1.- "todo envestigador necesita un buen problema de investigacion en el cual trabaje"
comentario
necesitamos investigar un buen tema para hacerlo interesante y crstivio y sobre todo que le guste ala gente
afirmacion
2.-"buenas preguntas son el primer para paso para definir el problema de investigacion"
comentario
necesitamos tener una reflexion muy buena y saber lo que estamos investigando para resolver lo que nos interesa
afirmacion
3.- "un problema practico con sus condiciones y contos tangibles es mas facil de comprender y mas interesante de estudiar"
comentario
si llevamos un proceso podremos tener buenos resultados en una investigacion ya que eso es la base para que las cosas salgan bien
afirmacion
1.- "todo envestigador necesita un buen problema de investigacion en el cual trabaje"
comentario
necesitamos investigar un buen tema para hacerlo interesante y crstivio y sobre todo que le guste ala gente
afirmacion
2.-"buenas preguntas son el primer para paso para definir el problema de investigacion"
comentario
necesitamos tener una reflexion muy buena y saber lo que estamos investigando para resolver lo que nos interesa
afirmacion
3.- "un problema practico con sus condiciones y contos tangibles es mas facil de comprender y mas interesante de estudiar"
comentario
si llevamos un proceso podremos tener buenos resultados en una investigacion ya que eso es la base para que las cosas salgan bien
AREAS DE INTERES
la television es el medio mas influyente que hace que muchas personas cambien su ideologia es por eso que me interesa saber sobre este tema
ESTOY ESCRIBIENDO ACERCA DE:
Como influye la televisión en las personas
PORQUE QUIERO DESCUBRIR:
Que tanto puede cambiar la televisión su ideología de las personas
PARA COMPRENDER:
La razón y el porque nos dejamos manipular
CONDICION:
La televisión es el medio más influyente para las personas
COSTOS:
Todos nos dejamos manipular aunque sepamos que nos afecta
ESTOY ESCRIBIENDO ACERCA DE:
Como influye la televisión en las personas
PORQUE QUIERO DESCUBRIR:
Que tanto puede cambiar la televisión su ideología de las personas
PARA COMPRENDER:
La razón y el porque nos dejamos manipular
CONDICION:
La televisión es el medio más influyente para las personas
COSTOS:
Todos nos dejamos manipular aunque sepamos que nos afecta
lunes, 16 de febrero de 2009
modelos educativos
GUIA DE ENTREVISTA
Técnicas Del Docente
Nombre: Oscar
1.- ¿consideras que tu maestro de motivación y emoción es bueno para enseñar? No ¿Por qué? Bueno la verdad se ve que si sabe de varias cosas pero cuando da su clase se enreda y a veces no entendemos que quiere decir, sabe pero no sabe enseñar.
2.- ¿como es tu relación con todos los maestros que te enseñan alumno maestro o maestro amigo? Bueno pues es más de amigos así me da más ganas de preguntar y de aprender.
3.- ¿crees que beneficia de algo que tu maestro sea visto como un amigo y no como tal?
Sí, porque ya el antiguo modelo de educación tradicional no debe de existir ya es incluso estúpido para mí.
4.- ¿Qué tanto le preguntas al profesor en clase para aclarar tus dudas?
Muchas veces además de que es paciente para volver a explicar y eso es una cualidad que deberían tener los verdaderos profesores.
5.- ¿si tienes dudas preguntas libremente al maestro o te quedas callado? Y si te quedas callado ¿porque? No yo creo que son muy pocos los que se quedan callados ya, yo no lo hago, yo si hablo.
6.- ¿Qué modelo educacional crees que tengan tu maestro de ingles, matemáticas, psicología?
Creo que es un modelo ya diferente conductista diría yo.
7.- ¿Cómo los evalúan sus maestros?
Pues como todos con exámenes al final de unidad.
8.- ¿crees que los exámenes son necesarios o basta con las participaciones y las tareas para calificarlos? Creo que basta con las tareas y con critica del maestro hacia ver cuánto te esfuerzas, creo que el esfuerzo no lo toman en cuenta.
9.- ¿crees que tus maestros están totalmente capacitados para enseñar? No todos la mayoría sabe pero no se sabe dar a entender.
10.- ¿consideras saber más que alguno de tus profesores de alguna materia? ¿Porque?
Si indudablemente, a veces los alumnos y en el caso hasta yo he dado la clase prácticamente.
GUIA DE ENTREVISTA
Técnicas Del Docente
Nombre: Juan Víctor
1.- ¿consideras que tu maestro de motivación y emoción es bueno para enseñar? No ¿Por qué? Pues para motivar yo creo que sí, pero pues en respecto a la materia no creo que sepa no he aprendido nada nuevo desde que empezó el cuatrimestre.
2.- ¿como es tu relación con todos los maestros que te enseñan alumno maestro o maestro amigo? Es de amigos y pues es bueno pero no tanto porque después se agarran mucha confianza.
3.- ¿crees que beneficia de algo que tu maestro sea visto como un amigo y no como tal?
Pues como maestro siempre se va a ver pero es más como una fusión de maestro –amigo.
4.- ¿Qué tanto le preguntas al profesor en clase para aclarar tus dudas?
Casi no seguido porque hasta ahora no hay nada que no entienda además todo está en los libros.
5.- ¿si tienes dudas preguntas libremente al maestro o te quedas callado? Y si te quedas callado ¿porque? No siempre opino y si es el caso hasta rectifico al maestro puesto que ellos no lo saben todo.
6.- ¿Qué modelo educacional crees que tengan tu maestro de ingles, matemáticas, psicología?
Es un modelo conductista o constructivista se fijan mas en el alumno y eso es bueno pero a veces tienden a mantener algunos rasgos del tradicional.
7.- ¿Cómo los evalúan sus maestros?
Con participaciones, tareas, trabajos, y exámenes al final de cada unidad.
8.- ¿crees que los exámenes son necesarios o basta con las participaciones y las tareas para calificarlos? Pues con las tareas y las ganas de trabajar que ve el maestro pienso que sería suficientes pero pues si creo que son necesarios los exámenes
9.- ¿crees que tus maestros están totalmente capacitados para enseñar? No, creo que algunos solamente los llaman para llenar el hueco porque como maestros dejan mucho que desear.
10.- ¿consideras saber más que alguno de tus profesores de alguna materia? ¿Porque?
Si su manera de enseñar es muy pobre creo que no explotan sus habilidades al 100 entonces si no lo hacen ellos como esperan que lo hagamos nosotros.
GUIA DE ENTREVISTA
Técnicas Del Docente
Nombre: Vianey
1.- ¿consideras que tu maestro de motivación y emoción es bueno para enseñar? Si la verdad me gusta como es y si cumple con el propósito de su clase que es enseñarnos a motivar y llegar a las emociones.
2.- ¿como es tu relación con todos los maestros que te enseñan alumno maestro o maestro amigo? Es más de amigos pero creo que ya tenemos marcado en la cabeza que a pesar de eso es mi maestro.
3.- ¿crees que beneficia de algo que tu maestro sea visto como un amigo y no como tal? No siempre a veces ya se cruza el límite del respeto y puede que haya preferencia por alguien pero esto depende también de la ética del maestro.
4.- ¿Qué tanto le preguntas al profesor en clase para aclarar tus dudas?
Pues con las materias que se me hacen complicadas muy seguido pero para eso está el maestro para preguntar.
5.- ¿si tienes dudas preguntas libremente al maestro o te quedas callado? Y si te quedas callado ¿porque? Si pregunto, pero también cuenta que tanta confianza me da el maestro para hacerlo.
6.- ¿Qué modelo educacional crees que tengan tu maestro de ingles, matemáticas, psicología?
Pues el tradicional todavía, no algunos pero la mayoría como que siguen teniendo ese modelo aunque quieran proyectarnos que no.
7.- ¿Cómo los evalúan sus maestros?
Con participaciones en la clase y con exámenes por cada unidad.
8.- ¿crees que los exámenes son necesarios o basta con las participaciones y las tareas para calificarlos? Pues creo que son necesarios, pero si ya nos evalúan cada mes no sé porque hacer un examen ordinario, creen que se nos va olvidar todo lo que vimos en el cuatrimestre o que.
9.- ¿crees que tus maestros están totalmente capacitados para enseñar? No, creo que eso es algo muy importante que no todos los maestro tienen hasta para enseñar se estudia no basta con solo saber y ya.
10.- ¿consideras saber más que alguno de tus profesores de alguna materia? ¿Porque?
No la verdad que si he aprendido mucho desde que entre a estudiar la carrera me ha gustado cómo va la situación de la escuela hasta ahora.
Técnicas Del Docente
Nombre: Oscar
1.- ¿consideras que tu maestro de motivación y emoción es bueno para enseñar? No ¿Por qué? Bueno la verdad se ve que si sabe de varias cosas pero cuando da su clase se enreda y a veces no entendemos que quiere decir, sabe pero no sabe enseñar.
2.- ¿como es tu relación con todos los maestros que te enseñan alumno maestro o maestro amigo? Bueno pues es más de amigos así me da más ganas de preguntar y de aprender.
3.- ¿crees que beneficia de algo que tu maestro sea visto como un amigo y no como tal?
Sí, porque ya el antiguo modelo de educación tradicional no debe de existir ya es incluso estúpido para mí.
4.- ¿Qué tanto le preguntas al profesor en clase para aclarar tus dudas?
Muchas veces además de que es paciente para volver a explicar y eso es una cualidad que deberían tener los verdaderos profesores.
5.- ¿si tienes dudas preguntas libremente al maestro o te quedas callado? Y si te quedas callado ¿porque? No yo creo que son muy pocos los que se quedan callados ya, yo no lo hago, yo si hablo.
6.- ¿Qué modelo educacional crees que tengan tu maestro de ingles, matemáticas, psicología?
Creo que es un modelo ya diferente conductista diría yo.
7.- ¿Cómo los evalúan sus maestros?
Pues como todos con exámenes al final de unidad.
8.- ¿crees que los exámenes son necesarios o basta con las participaciones y las tareas para calificarlos? Creo que basta con las tareas y con critica del maestro hacia ver cuánto te esfuerzas, creo que el esfuerzo no lo toman en cuenta.
9.- ¿crees que tus maestros están totalmente capacitados para enseñar? No todos la mayoría sabe pero no se sabe dar a entender.
10.- ¿consideras saber más que alguno de tus profesores de alguna materia? ¿Porque?
Si indudablemente, a veces los alumnos y en el caso hasta yo he dado la clase prácticamente.
GUIA DE ENTREVISTA
Técnicas Del Docente
Nombre: Juan Víctor
1.- ¿consideras que tu maestro de motivación y emoción es bueno para enseñar? No ¿Por qué? Pues para motivar yo creo que sí, pero pues en respecto a la materia no creo que sepa no he aprendido nada nuevo desde que empezó el cuatrimestre.
2.- ¿como es tu relación con todos los maestros que te enseñan alumno maestro o maestro amigo? Es de amigos y pues es bueno pero no tanto porque después se agarran mucha confianza.
3.- ¿crees que beneficia de algo que tu maestro sea visto como un amigo y no como tal?
Pues como maestro siempre se va a ver pero es más como una fusión de maestro –amigo.
4.- ¿Qué tanto le preguntas al profesor en clase para aclarar tus dudas?
Casi no seguido porque hasta ahora no hay nada que no entienda además todo está en los libros.
5.- ¿si tienes dudas preguntas libremente al maestro o te quedas callado? Y si te quedas callado ¿porque? No siempre opino y si es el caso hasta rectifico al maestro puesto que ellos no lo saben todo.
6.- ¿Qué modelo educacional crees que tengan tu maestro de ingles, matemáticas, psicología?
Es un modelo conductista o constructivista se fijan mas en el alumno y eso es bueno pero a veces tienden a mantener algunos rasgos del tradicional.
7.- ¿Cómo los evalúan sus maestros?
Con participaciones, tareas, trabajos, y exámenes al final de cada unidad.
8.- ¿crees que los exámenes son necesarios o basta con las participaciones y las tareas para calificarlos? Pues con las tareas y las ganas de trabajar que ve el maestro pienso que sería suficientes pero pues si creo que son necesarios los exámenes
9.- ¿crees que tus maestros están totalmente capacitados para enseñar? No, creo que algunos solamente los llaman para llenar el hueco porque como maestros dejan mucho que desear.
10.- ¿consideras saber más que alguno de tus profesores de alguna materia? ¿Porque?
Si su manera de enseñar es muy pobre creo que no explotan sus habilidades al 100 entonces si no lo hacen ellos como esperan que lo hagamos nosotros.
GUIA DE ENTREVISTA
Técnicas Del Docente
Nombre: Vianey
1.- ¿consideras que tu maestro de motivación y emoción es bueno para enseñar? Si la verdad me gusta como es y si cumple con el propósito de su clase que es enseñarnos a motivar y llegar a las emociones.
2.- ¿como es tu relación con todos los maestros que te enseñan alumno maestro o maestro amigo? Es más de amigos pero creo que ya tenemos marcado en la cabeza que a pesar de eso es mi maestro.
3.- ¿crees que beneficia de algo que tu maestro sea visto como un amigo y no como tal? No siempre a veces ya se cruza el límite del respeto y puede que haya preferencia por alguien pero esto depende también de la ética del maestro.
4.- ¿Qué tanto le preguntas al profesor en clase para aclarar tus dudas?
Pues con las materias que se me hacen complicadas muy seguido pero para eso está el maestro para preguntar.
5.- ¿si tienes dudas preguntas libremente al maestro o te quedas callado? Y si te quedas callado ¿porque? Si pregunto, pero también cuenta que tanta confianza me da el maestro para hacerlo.
6.- ¿Qué modelo educacional crees que tengan tu maestro de ingles, matemáticas, psicología?
Pues el tradicional todavía, no algunos pero la mayoría como que siguen teniendo ese modelo aunque quieran proyectarnos que no.
7.- ¿Cómo los evalúan sus maestros?
Con participaciones en la clase y con exámenes por cada unidad.
8.- ¿crees que los exámenes son necesarios o basta con las participaciones y las tareas para calificarlos? Pues creo que son necesarios, pero si ya nos evalúan cada mes no sé porque hacer un examen ordinario, creen que se nos va olvidar todo lo que vimos en el cuatrimestre o que.
9.- ¿crees que tus maestros están totalmente capacitados para enseñar? No, creo que eso es algo muy importante que no todos los maestro tienen hasta para enseñar se estudia no basta con solo saber y ya.
10.- ¿consideras saber más que alguno de tus profesores de alguna materia? ¿Porque?
No la verdad que si he aprendido mucho desde que entre a estudiar la carrera me ha gustado cómo va la situación de la escuela hasta ahora.
miércoles, 4 de febrero de 2009
MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS COMUNICACIÓNALES
Afirmaciones
1.- “La educación es un proceso social y comunicativo en el que las dinámicas de relación humana implican las diferentes formas de entender al hombre y al mundo”
2.- “Los modelos por supuesto son formas esquemáticas que pretenden representar realidades o teorías mas complejas”
3.- “El aprendizaje se adquiere de manera intuitiva a través de los sentidos”
4.- “La educación se caracteriza por la autoridades maestro”
5.- “La tecnología educativa busca dar un carácter científico a la educación al sistematizar y especializar los procesos a través de una visión tecnológica, de planificación evaluación y retroalimentación”
6.- “La educación como un proceso social de intercambio de conocimiento y experiencia de los involucrados”
COMENTARIO
1.- “La educaron busca hacernos mejores pero nosotros tómanos la decisión si seguimos el camino correcto o no o captamos el mensaje como bueno o malo no importa el proceso de comunicación que llevemos”
2.- “Los modelos nos sirven para poder comprender lo que el profesor trata de explicar y así nosotros sepamos de que nos habla”
3.- “En base a nuestros sentidos sabremos entender lo que el profesor explica porque ellos son al herramienta del aprendizaje nada mas que hay que saber manejarlos”
4.- “ La autoridad ante un grupo al tiene el profesor porque es el que dice las cosas y el que te maneja a su criterio de su aprendizaje”
5.- “La tecnología cada vez aumenta mas esto hace que el alumnado entienda mejor lo que el profesor explica porque es mejor con cosas audiovisuales”
6.- “Toda persona debe compartir sus conocimientos para así intercambiar ideas y llegar a tener un mejor resultado en su trabajo”
Libro: modelos educativos y modelos educacionales
Pág. 73 a la 100
principio que rigen el perfil de los modelos educativos
Principios que rigen el perfil de los modelos educativos actuales
Afirmaciones
1.- “Las personas juzgan y opinan desde criterios diferentes”
2.- “Los criterios de las personas no son correctos o incorrectos”
3.- “La persona se subordina a los conocimientos”
4.- “El objetivo principal de la educación es que el alumno construya su pensamiento”
5.- “La educación se basa en iluminar la mente con inconformidades”
1.- “Las personas juzgan y opinan desde criterios diferentes”
2.- “Los criterios de las personas no son correctos o incorrectos”
3.- “La persona se subordina a los conocimientos”
4.- “El objetivo principal de la educación es que el alumno construya su pensamiento”
5.- “La educación se basa en iluminar la mente con inconformidades”
Comentario
1.- “Todas las personas tenemos diferente forma repensar por naturaleza somos diferente es por eso que Cada quien opina desde su punto de vista las cosas que suceden a su alrededor”
2.- “Las cosas que criticamos u opinamos no son correctas o incorrectas porque cada quien las ve de diferente manera y es por eso que nunca podemos llegar a una sola conclusión por que no somos iguales”
3.- “Para cualquier acción siempre existe una reacción si es mucho mejor si se llena de conocimientos previos al tema que se trata”
4.- “Todos buscamos en la vida llegar a ser importantes por lo tanto necesitamos tener conocimiento para conseguirlo no es fácil pero si ponemos dedicación esfuerzo lo podemos lograr”
5.- “La educación se basa en abrir nuestra mente para saber todo lo que pasa en el mundo y como lo podemos desarrollaren el futuro”
miércoles, 28 de enero de 2009
la lucha de luz y la sombra
AFIRMACIONES
La lucha de luz y la sombra
Sociedad, cultura y comunicación. Un punto de partida
1.- “las alternativas reflexivas sobre la observación se configuran y se reconfiguran, la labor constructivas sobre la mente que elabora mundo en el corazón de la acción teórico y metodológico”
2.- “la ciencia aparece en este dueto con el papel del cierre la imagen que el positivismo le ha ayudado a construir”
3.-“la heurística es abierta, la busca indagar de un modo mas libre”
4.- “el reto básico de la investigación es la creatividad, la capacidad de configurar posibilidades”
5.- “La creatividad consiste en pocas palabras y según la imagen configurada en indagación sobre el tema de la ciencia de la inteligencia artificial”
6.- “La creación no es una parte más del oficio de investigar en sociedad”
comentario
1.- toda persona tiene ideas y se deja llevar para poder obtener algún éxito ya sea por medio de su inteligencia creatividad o sabiduría
2.- todo ser vivo tiene la `posibilidad de construir algo para su beneficio ya que tiene los conocimientos necesarios para lograrlo.
3.- para conseguir cualquier cosa solo necesitamos ser libres y tener una mente abierta para conseguir el éxito.
4.- la investigación no es fácil necesitamos tener creatividad para saber como la vamos a manejar ya que no es sencilla pero con esfuerzo y dedicación podremos obtener algo bueno y de buena calidad.
5.- la creatividad tenemos todos solo que necesitamos crearla y estas seguros de lo estamos haciendo bien que nadie puede tener el conocimiento necesario como lo tenemos nosotros y solo necesitamos saber manejarlo.
6.- la creación la tiene cualquiera no necesariamente un investigador solo necesitamos explotarla y obtendremos buenos resultados.
Libro: técnicas de la investigación pág. 9 a la 25
Autor Luis Jesús Galindo
La lucha de luz y la sombra
Sociedad, cultura y comunicación. Un punto de partida
1.- “las alternativas reflexivas sobre la observación se configuran y se reconfiguran, la labor constructivas sobre la mente que elabora mundo en el corazón de la acción teórico y metodológico”
2.- “la ciencia aparece en este dueto con el papel del cierre la imagen que el positivismo le ha ayudado a construir”
3.-“la heurística es abierta, la busca indagar de un modo mas libre”
4.- “el reto básico de la investigación es la creatividad, la capacidad de configurar posibilidades”
5.- “La creatividad consiste en pocas palabras y según la imagen configurada en indagación sobre el tema de la ciencia de la inteligencia artificial”
6.- “La creación no es una parte más del oficio de investigar en sociedad”
comentario
1.- toda persona tiene ideas y se deja llevar para poder obtener algún éxito ya sea por medio de su inteligencia creatividad o sabiduría
2.- todo ser vivo tiene la `posibilidad de construir algo para su beneficio ya que tiene los conocimientos necesarios para lograrlo.
3.- para conseguir cualquier cosa solo necesitamos ser libres y tener una mente abierta para conseguir el éxito.
4.- la investigación no es fácil necesitamos tener creatividad para saber como la vamos a manejar ya que no es sencilla pero con esfuerzo y dedicación podremos obtener algo bueno y de buena calidad.
5.- la creatividad tenemos todos solo que necesitamos crearla y estas seguros de lo estamos haciendo bien que nadie puede tener el conocimiento necesario como lo tenemos nosotros y solo necesitamos saber manejarlo.
6.- la creación la tiene cualquiera no necesariamente un investigador solo necesitamos explotarla y obtendremos buenos resultados.
Libro: técnicas de la investigación pág. 9 a la 25
Autor Luis Jesús Galindo
television y aculturacion
Televisión y aculturación
Afirmaciones
1.- la influencia de la televisión es inherente al medio mismo
2.- los receptores no son asumidos como un polo activo del proceso de comunicación sino como sino como los depositores de los efectos buscados por el emisor
3.-existe una relación directa entre causa y efecto por lo tanto es posible determinar la causa y efecto concreto
4.-la televisión como espejo de la realidad trata de suplir algunas de las influencias de las deficiencias conceptuales de su antecesora
5.- la televisión como una fuerza reproductora de las formaciones
Comentario
1.- La televisión es como un medio en que nosotros nos dejamos llevar por lo que vemos o por los mensajes que nos proyectan y así es como logran manejar nuestra mente.
2.- nosotros nos dejamos manipular por lo que nos proyecta no por, lo que realmente queremos hacer es decir de obtener el éxito que ellos tienen, queremos ser iguales s es por eso que nos dejamos manejar a su gusto.
3.- siempre que nosotros estamos frente al televisión hay un contacto directo porque nosotros son sentimos identificados con ellos o nos creemos lo que nos trasmiten.
4.- todos en algún momento nos gustaría ser como alguna persona que nos muestra la televisión y no las creemos que lo podremos lograr es por eso que en base a eso nos enreda es sus proyecciones para que nosotros sigamos viendo la televisión.
5.- la televisión nos va formando para ser malos o buenos receptores ya que nos enseña muchas cosas.
Libro: televisión y producción de significados Pág. 15 a la 32
Autor: Orozco Gómez Guillermo
Afirmaciones
1.- la influencia de la televisión es inherente al medio mismo
2.- los receptores no son asumidos como un polo activo del proceso de comunicación sino como sino como los depositores de los efectos buscados por el emisor
3.-existe una relación directa entre causa y efecto por lo tanto es posible determinar la causa y efecto concreto
4.-la televisión como espejo de la realidad trata de suplir algunas de las influencias de las deficiencias conceptuales de su antecesora
5.- la televisión como una fuerza reproductora de las formaciones
Comentario
1.- La televisión es como un medio en que nosotros nos dejamos llevar por lo que vemos o por los mensajes que nos proyectan y así es como logran manejar nuestra mente.
2.- nosotros nos dejamos manipular por lo que nos proyecta no por, lo que realmente queremos hacer es decir de obtener el éxito que ellos tienen, queremos ser iguales s es por eso que nos dejamos manejar a su gusto.
3.- siempre que nosotros estamos frente al televisión hay un contacto directo porque nosotros son sentimos identificados con ellos o nos creemos lo que nos trasmiten.
4.- todos en algún momento nos gustaría ser como alguna persona que nos muestra la televisión y no las creemos que lo podremos lograr es por eso que en base a eso nos enreda es sus proyecciones para que nosotros sigamos viendo la televisión.
5.- la televisión nos va formando para ser malos o buenos receptores ya que nos enseña muchas cosas.
Libro: televisión y producción de significados Pág. 15 a la 32
Autor: Orozco Gómez Guillermo
areas deinteres tematica
Áreas de interés
Temáticas
Comunicación + sociología
La sociología tiene vínculos estrechos con la comunicación en todos los ámbitos del contexto social, pues no puede haber sistema social si no hay comunicación. La sociología implica diversos estatus o posiciones del individuo dentro del sistema social, de acuerdo con su edad, sexo, hábitat, escolaridad, religión, ideología, posición política, ingresos económicos, etcéte
Tema: que papel juega el hombre dentro la sociedad
Comunicación + lingüística
La palabra escrita, por su parte, es otro medio de comunicación valioso, cuyo propósito fundamental es dejar huella y registro de mensajes que pueden referirse a un pasado remoto o cercano y a sucesos de actualidad, e inclusive a especular sobre lo futuro. Es obvio que este medio implica mayores exigencias, encuanto a redacción y estilo, que la expresión oral, puesto que la escritura permite afinar el mensaje y en consecuencia incrementa las posibilidades de estructurar un contenido, lo que evita confusiones respecto al significado
Tema: que papel utilizan los signos de puntuación en la comunicación
Comunicación + antropología
El estructuralismo es una corriente intelectual caracterizada por aplicar a los hechos humanos y sociales el concepto de estructura, tal como lo elaboró la lingüística. El estructuralismo, como método, visión o concepción ideológica ha sido introducido en diversas disciplinas, entre ellas, la antropología, la sociología, la crítica literaria y la psicología.
El estructural-funcionalismo es una de las corrientes más relevantes del siglo XX. Esta teoría nos permite determinar en qué circunstancias y condiciones, en un medio, espacio y tiempo determinados, el hombre se ha comunicado a través del tiempo, hecho que vincula a la antropología con la comunicación.
Tema: las transformaciones del lenguaje de l hombre a través del tiempo
Temáticas
Comunicación + sociología
La sociología tiene vínculos estrechos con la comunicación en todos los ámbitos del contexto social, pues no puede haber sistema social si no hay comunicación. La sociología implica diversos estatus o posiciones del individuo dentro del sistema social, de acuerdo con su edad, sexo, hábitat, escolaridad, religión, ideología, posición política, ingresos económicos, etcéte
Tema: que papel juega el hombre dentro la sociedad
Comunicación + lingüística
La palabra escrita, por su parte, es otro medio de comunicación valioso, cuyo propósito fundamental es dejar huella y registro de mensajes que pueden referirse a un pasado remoto o cercano y a sucesos de actualidad, e inclusive a especular sobre lo futuro. Es obvio que este medio implica mayores exigencias, encuanto a redacción y estilo, que la expresión oral, puesto que la escritura permite afinar el mensaje y en consecuencia incrementa las posibilidades de estructurar un contenido, lo que evita confusiones respecto al significado
Tema: que papel utilizan los signos de puntuación en la comunicación
Comunicación + antropología
El estructuralismo es una corriente intelectual caracterizada por aplicar a los hechos humanos y sociales el concepto de estructura, tal como lo elaboró la lingüística. El estructuralismo, como método, visión o concepción ideológica ha sido introducido en diversas disciplinas, entre ellas, la antropología, la sociología, la crítica literaria y la psicología.
El estructural-funcionalismo es una de las corrientes más relevantes del siglo XX. Esta teoría nos permite determinar en qué circunstancias y condiciones, en un medio, espacio y tiempo determinados, el hombre se ha comunicado a través del tiempo, hecho que vincula a la antropología con la comunicación.
Tema: las transformaciones del lenguaje de l hombre a través del tiempo
lunes, 26 de enero de 2009
areas de interes incluidas con la comunicacion
CIENCIAS RELACIONADAS CON LA COMUNICACIÓN
Antropología + comunicación.
Sociología + comunicación.
Filosofía + comunicación.
Lingüística + comunicación.
Semántica + comunicación.
Pedagogía + comunicación
Psicología + comunicación
Biología + comunicación
Ciencias sociales + comunicación
Contabilidad + comunicación
Física + comunicación
Química + comunicación
Ingeniería ambiental + comunicación
Derecho + comunicación
Medicina + comunicación
Ciencias agropecuarias + comunicación
Matemáticas + comunicación
Televisión + comunicación
Mercadotecnia + comunicación
Ciencias políticas +comunicación
jueves, 22 de enero de 2009
el analisis de contenido
afirmaciones
1.- "el analisis de contenido es como una tecnica de investigacion capaz de facilitar una descripcion objetiva"
2.- "el analisis de contenido es el texto que se explora con instrumentos cognoseitivos capaces de explicar su significado"
3.-" el analisis refleja el contenido autentico del texto con gran fidelidad"
4.- " el analisis de contenido en cuanto aproximacion empirica, se basa en una hipotesis teorica y en una serie de procedimientos determinados"
5.- "el analisis tendria que detenerse en lo que aparentetemente consideramos manifiesto"
comentarios
1.- para poder hacer un analisis de algun tema necesitamos entender lo que estamos leyendo para asi proceder con un desarrollo y al final con una conclusion para que nuestro trabajo este bien redactado
2.- todo tipo de texto tiene que llevar una coherencia y un significado de el porque se trata ese tema es asi como entenderemos bien los analisis
3.- para tener buenos resultados en un analisis necesitamos tener uan originalidad cuando analisamos un tema porque texto debe tener una coherencia una redaccion y sobre todo un mensaje para el lector
4.- las cosa que tiene un inicio tambien tiene un final pero si no lo sabemos manejar de la manera corecta nos saldra mal ,es por eso que en los anlisis de contenido necitamnos llevar un procedimiento
5.- un analisis de contenido debe manejar un manifiesto que este se refleja mas en el lugar de encuentro del emisor del receptor y del analista para entender el tema
libro: comunicacion escrita comparada con la semantica pag.28 a la 35
1.- "el analisis de contenido es como una tecnica de investigacion capaz de facilitar una descripcion objetiva"
2.- "el analisis de contenido es el texto que se explora con instrumentos cognoseitivos capaces de explicar su significado"
3.-" el analisis refleja el contenido autentico del texto con gran fidelidad"
4.- " el analisis de contenido en cuanto aproximacion empirica, se basa en una hipotesis teorica y en una serie de procedimientos determinados"
5.- "el analisis tendria que detenerse en lo que aparentetemente consideramos manifiesto"
comentarios
1.- para poder hacer un analisis de algun tema necesitamos entender lo que estamos leyendo para asi proceder con un desarrollo y al final con una conclusion para que nuestro trabajo este bien redactado
2.- todo tipo de texto tiene que llevar una coherencia y un significado de el porque se trata ese tema es asi como entenderemos bien los analisis
3.- para tener buenos resultados en un analisis necesitamos tener uan originalidad cuando analisamos un tema porque texto debe tener una coherencia una redaccion y sobre todo un mensaje para el lector
4.- las cosa que tiene un inicio tambien tiene un final pero si no lo sabemos manejar de la manera corecta nos saldra mal ,es por eso que en los anlisis de contenido necitamnos llevar un procedimiento
5.- un analisis de contenido debe manejar un manifiesto que este se refleja mas en el lugar de encuentro del emisor del receptor y del analista para entender el tema
libro: comunicacion escrita comparada con la semantica pag.28 a la 35
roles de genero
Graciela Gómez López
5 “B”
Investigación: roles de género
El género es una categoría de análisis en sociología y antropología que denota un conjunto de normas y convenciones sociales del comportamiento sexual de las personas. Son entonces, los "Estudios de género", los estudios de la construcción sexual de las diferencias sexuales en un momento o lugar histórico dado.
Los Estudios de género forman parte de la reciente tradición de los Estudios Culturales (Cultural Studies) que iniciaron en universidades de Inglaterra y Estados Unidos a partir de los 1960s/70s. Sin embargo, sus antecedentes son mucho más antiguos.
En 1949, Simone de Beauvorir afirma la frase que inicia el movimiento feminista del siglo XX: "Una no nace mujer, sino que se hace mujer." Su reflexión abrió todo un nuevo campo de indagación intelectual sobre la interpretación de la igualdad y la diferencia de los sexos, que hoy es tema de revistas, libros, debates políticos, políticas de diversidad empresarial y seminarios académicos y movimientos sociales en todo el mundo.
Los estudios de género no sólo estudian la desigualdad hacia las mujeres, sino que han abierto nuevos campos de investigación como sobre estudios sobre masculinidad y diversidad sexual (estudios sobre gays lesbianas bisexuales transexuales )Estos estudios no tienen respaldo ni en la biología ni en la genética y por tanto no cumplen plenamente con el método científico De hecho, los últimos estudios científicos descartan una exclusiva construcción social y cultural de los géneros sexuales y sus roles, sugiriendo incluso que la cultura tiene bases biológicas y fisiológicas antes que meramente arbitrarias
El "género" o rol sexual en sentido amplio es lo que significa ser hombre o mujer, y cómo define este hecho las oportunidades, los papeles, las responsabilidades y las relaciones de una persona.
Mientras que el sexo es biológico, el género o rol sexual está definido socialmente.[] Nuestra comprensión de lo que significa ser una mujer o un hombre evoluciona durante el curso de la vida; no hemos nacido sabiendo lo que se espera de nuestro sexo: lo hemos aprendido en nuestra familia y en nuestra comunidad a través de generaciones. Por tanto, esos significados variarán de acuerdo con la cultura, la comunidad, la familia, las relaciones interpersonales y las relaciones grupales y normativas, y con cada generación y en el curso del tiempo
A partir de estos "géneros" aparecen unos estereotipos de género, que son el conjunto de creencias existentes sobre las características que se consideran apropiadas para hombres y para mujeres. Estos serían la feminidad para las mujeres y la masculinidad para los hombres
Y estos estereotipos a su vez crean los roles sexuales, es decir, es la forma en la que se comportan y realizan su vida cotidiana hombres y mujeres según lo que se considera apropiado para cada uno.
El género, lo define de forma sucinta la antropóloga mexicana Marta Lamas, es la construcción cultural de la diferencia sexual.
Ella retoma las raíces de este estudio, originadas en el siglo XX con Margaret Mead en su libro Sex and Temperament in Three Primitive Societies, de 1935. La antropóloga estadounidense inició la idea revolucionaria entonces de que los conceptos sobre el género eran culturales y no biológicos. En las investigaciones realizadas por Margaret Mead en los años 30 en tres sociedades de Nueva Guinea constató que no todas las sociedades estaban organizadas de forma patriarcal, y en ese sentido la distribución de los roles entre mujeres y hombres era diferente a las de las sociedades occidentales, con lo cual hace un primer cuestionamiento al carácter "natural" de las diferencias entre ellos, incluyendo las físicas.
Este planteamiento sin dudas significa una primera aproximación a un análisis de esta realidad asignándole responsabilidad a elementos de la cultura específica de cada sociedad en el desarrollo de las diferencias entre mujeres y hombres, y sobre todo acerca de la asignación de funciones diferentes a cada uno. El Derecho es un campo particularmente sensible a las demostraciones a favor o en contra de los ideales abanderados por uno u otro género. Debido a sus pretensiones de ser universal y correcto, es un campo que es tomado como herramienta para intentar promover visiones de género que sean convenientes para el grupo en cuestión. El feminismo en especial ha sido muy activo en buscar una igualdad en el campo del Derecho que refleje sus pretensiones de igualdad de género. Éste intenta también tomar como referencia al mundo real y social y cómo se dan las relaciones interpersonales y grupales en éste, y al hacerlo, no sería ilógico ver que los grupos socialmente desventajados, como las mujeres, deberían serlo también en el Derecho. Sin embargo, esta visión tan formalista y radical del Derecho está fuertemente cuestionada por aquellos que ven en el Derecho una herramienta que puede y debe ser usada para el cambio, precisamente hace conceptos más equitativos, como en la protección y la igualdad real de la mujer.
También se introduce el concepto de género en la obra de John Money psicólogo de nueva Zelandia, quien realizó sus estudios en Harvard y en la Universidad de Pittsburg y luego ejerció su labor como profesional en la Clínica psicohormonal de la universidad de John Hopkins. . Él usa el concepto gender por primera vez en el año 1951, para referirse a un componente cultural, fundamentalmente la influencia educativa, en la formación de identidad sexual Hasta esos momentos la identidad sexual era considerada sólo como una determinación biológica, es por eso que al referirse a este concepto como un aspecto que la cultura forma, constituye un aporte importante al conocimiento científico que, aunque se magnificó en ese momento, influyó en lo que posteriormente se reconoció como gender en inglés y género en español, dentro de la teoría feminista.
A pesar de que es en la década de los años 50 donde surge la emergencia de definir el concepto, su contenido fue variando hasta lo que hoy reconocemos. En los años 60 Robert Stoller ( psicoanalista), elaboró conceptualmente el término en su libro Sex and Gender Más recientemente se observa como género también la homosexualidad y la transexualidad, que generalmente no eran merecedores de ese estudio por parte de los analistas clásicos. Este nuevo análisis corresponde a las nuevas realidades de género que se hacen evidentes en la sociedad.
En los años 50 el análisis de estos problemas estaba muy marcado por el enfoque biológico. Estas realidades históricamente han sido interpretadas culpando a las personas que están inmiscuidas en ellas más que a la sociedad y a la forma en que ésta se estructura. Por eso la solución a esos "malestares" no se orientaban críticamente hacia la sociedad; consecuentemente, sus propuestas no implicaban transformaciones en este sentido. Ese aporte de la psicología no fue suficiente ante el desarrollo que después alcanzó este concepto cuando lo esgrimían en la década de los 70 las feministas norteamericanas. En este sentido le precedieron dos planteamientos significativos para la ruptura con el pensamiento que prevalecía en la ciencia acerca de la mujer, que fueron los expuestos por Margaret Mead y Simone de Boauvoir antes expuestos.
5 “B”
Investigación: roles de género
El género es una categoría de análisis en sociología y antropología que denota un conjunto de normas y convenciones sociales del comportamiento sexual de las personas. Son entonces, los "Estudios de género", los estudios de la construcción sexual de las diferencias sexuales en un momento o lugar histórico dado.
Los Estudios de género forman parte de la reciente tradición de los Estudios Culturales (Cultural Studies) que iniciaron en universidades de Inglaterra y Estados Unidos a partir de los 1960s/70s. Sin embargo, sus antecedentes son mucho más antiguos.
En 1949, Simone de Beauvorir afirma la frase que inicia el movimiento feminista del siglo XX: "Una no nace mujer, sino que se hace mujer." Su reflexión abrió todo un nuevo campo de indagación intelectual sobre la interpretación de la igualdad y la diferencia de los sexos, que hoy es tema de revistas, libros, debates políticos, políticas de diversidad empresarial y seminarios académicos y movimientos sociales en todo el mundo.
Los estudios de género no sólo estudian la desigualdad hacia las mujeres, sino que han abierto nuevos campos de investigación como sobre estudios sobre masculinidad y diversidad sexual (estudios sobre gays lesbianas bisexuales transexuales )Estos estudios no tienen respaldo ni en la biología ni en la genética y por tanto no cumplen plenamente con el método científico De hecho, los últimos estudios científicos descartan una exclusiva construcción social y cultural de los géneros sexuales y sus roles, sugiriendo incluso que la cultura tiene bases biológicas y fisiológicas antes que meramente arbitrarias
El "género" o rol sexual en sentido amplio es lo que significa ser hombre o mujer, y cómo define este hecho las oportunidades, los papeles, las responsabilidades y las relaciones de una persona.
Mientras que el sexo es biológico, el género o rol sexual está definido socialmente.[] Nuestra comprensión de lo que significa ser una mujer o un hombre evoluciona durante el curso de la vida; no hemos nacido sabiendo lo que se espera de nuestro sexo: lo hemos aprendido en nuestra familia y en nuestra comunidad a través de generaciones. Por tanto, esos significados variarán de acuerdo con la cultura, la comunidad, la familia, las relaciones interpersonales y las relaciones grupales y normativas, y con cada generación y en el curso del tiempo
A partir de estos "géneros" aparecen unos estereotipos de género, que son el conjunto de creencias existentes sobre las características que se consideran apropiadas para hombres y para mujeres. Estos serían la feminidad para las mujeres y la masculinidad para los hombres
Y estos estereotipos a su vez crean los roles sexuales, es decir, es la forma en la que se comportan y realizan su vida cotidiana hombres y mujeres según lo que se considera apropiado para cada uno.
El género, lo define de forma sucinta la antropóloga mexicana Marta Lamas, es la construcción cultural de la diferencia sexual.
Ella retoma las raíces de este estudio, originadas en el siglo XX con Margaret Mead en su libro Sex and Temperament in Three Primitive Societies, de 1935. La antropóloga estadounidense inició la idea revolucionaria entonces de que los conceptos sobre el género eran culturales y no biológicos. En las investigaciones realizadas por Margaret Mead en los años 30 en tres sociedades de Nueva Guinea constató que no todas las sociedades estaban organizadas de forma patriarcal, y en ese sentido la distribución de los roles entre mujeres y hombres era diferente a las de las sociedades occidentales, con lo cual hace un primer cuestionamiento al carácter "natural" de las diferencias entre ellos, incluyendo las físicas.
Este planteamiento sin dudas significa una primera aproximación a un análisis de esta realidad asignándole responsabilidad a elementos de la cultura específica de cada sociedad en el desarrollo de las diferencias entre mujeres y hombres, y sobre todo acerca de la asignación de funciones diferentes a cada uno. El Derecho es un campo particularmente sensible a las demostraciones a favor o en contra de los ideales abanderados por uno u otro género. Debido a sus pretensiones de ser universal y correcto, es un campo que es tomado como herramienta para intentar promover visiones de género que sean convenientes para el grupo en cuestión. El feminismo en especial ha sido muy activo en buscar una igualdad en el campo del Derecho que refleje sus pretensiones de igualdad de género. Éste intenta también tomar como referencia al mundo real y social y cómo se dan las relaciones interpersonales y grupales en éste, y al hacerlo, no sería ilógico ver que los grupos socialmente desventajados, como las mujeres, deberían serlo también en el Derecho. Sin embargo, esta visión tan formalista y radical del Derecho está fuertemente cuestionada por aquellos que ven en el Derecho una herramienta que puede y debe ser usada para el cambio, precisamente hace conceptos más equitativos, como en la protección y la igualdad real de la mujer.
También se introduce el concepto de género en la obra de John Money psicólogo de nueva Zelandia, quien realizó sus estudios en Harvard y en la Universidad de Pittsburg y luego ejerció su labor como profesional en la Clínica psicohormonal de la universidad de John Hopkins. . Él usa el concepto gender por primera vez en el año 1951, para referirse a un componente cultural, fundamentalmente la influencia educativa, en la formación de identidad sexual Hasta esos momentos la identidad sexual era considerada sólo como una determinación biológica, es por eso que al referirse a este concepto como un aspecto que la cultura forma, constituye un aporte importante al conocimiento científico que, aunque se magnificó en ese momento, influyó en lo que posteriormente se reconoció como gender en inglés y género en español, dentro de la teoría feminista.
A pesar de que es en la década de los años 50 donde surge la emergencia de definir el concepto, su contenido fue variando hasta lo que hoy reconocemos. En los años 60 Robert Stoller ( psicoanalista), elaboró conceptualmente el término en su libro Sex and Gender Más recientemente se observa como género también la homosexualidad y la transexualidad, que generalmente no eran merecedores de ese estudio por parte de los analistas clásicos. Este nuevo análisis corresponde a las nuevas realidades de género que se hacen evidentes en la sociedad.
En los años 50 el análisis de estos problemas estaba muy marcado por el enfoque biológico. Estas realidades históricamente han sido interpretadas culpando a las personas que están inmiscuidas en ellas más que a la sociedad y a la forma en que ésta se estructura. Por eso la solución a esos "malestares" no se orientaban críticamente hacia la sociedad; consecuentemente, sus propuestas no implicaban transformaciones en este sentido. Ese aporte de la psicología no fue suficiente ante el desarrollo que después alcanzó este concepto cuando lo esgrimían en la década de los 70 las feministas norteamericanas. En este sentido le precedieron dos planteamientos significativos para la ruptura con el pensamiento que prevalecía en la ciencia acerca de la mujer, que fueron los expuestos por Margaret Mead y Simone de Boauvoir antes expuestos.
miércoles, 21 de enero de 2009
afirmaciones
DE LOS TEMAS A LAS PREGUNTAS
pag. 55 a la 63
1.- "LOS INVESTIGADORES HACEN MAS QUE TAN SOLO DESENTERRAR INFORMACION Y TRANSMITIRLA"
2.- "UN INVESTIGADOR DEBE DECIDIR SI LA PREGUNTA Y SU RESPUESTA PUEDEN SER SIGNIFICATIVAS"
3.- "EL INVESTIGADOR DEBE VER SU TAREA DE FORMA DIFERENTE"
4.-"UN INTERES ES SOLO UNA AREA GENERAL DE INDAGACION"
5.- "UN TEMA ES UN INTERES SUFICIENTENTEMENTE ESPECIFICO"
COMENTARIO
1.- para poder hacer una buena investigacion no solo tenemos que investigar sobre el tema sino que tambien saber dar un mensaje al lector
2.-cuando se hace una investigacion necesitamos saber lo que vamos a publicar para poder resolver las dudas del lector
3.-todo investigador necesita ver su trabajo como un comocimiento mas hacia el publico que podra resolver muchos problemas no como un trabajo mas que realice
4.-toda investigacion necesita tener pregunta y una respuesta debe generar un interes y entusiamo a lo hora de ver la investigacion
5.-todo investigador debe escoger bien un tema y estudiarlo a fondo para que no tenga problemas con las dudas que tenga, debe ser claro y presiso
DE LOS TEMAS A LAS PREGUNTAS
pag. 55 a la 63
1.- "LOS INVESTIGADORES HACEN MAS QUE TAN SOLO DESENTERRAR INFORMACION Y TRANSMITIRLA"
2.- "UN INVESTIGADOR DEBE DECIDIR SI LA PREGUNTA Y SU RESPUESTA PUEDEN SER SIGNIFICATIVAS"
3.- "EL INVESTIGADOR DEBE VER SU TAREA DE FORMA DIFERENTE"
4.-"UN INTERES ES SOLO UNA AREA GENERAL DE INDAGACION"
5.- "UN TEMA ES UN INTERES SUFICIENTENTEMENTE ESPECIFICO"
COMENTARIO
1.- para poder hacer una buena investigacion no solo tenemos que investigar sobre el tema sino que tambien saber dar un mensaje al lector
2.-cuando se hace una investigacion necesitamos saber lo que vamos a publicar para poder resolver las dudas del lector
3.-todo investigador necesita ver su trabajo como un comocimiento mas hacia el publico que podra resolver muchos problemas no como un trabajo mas que realice
4.-toda investigacion necesita tener pregunta y una respuesta debe generar un interes y entusiamo a lo hora de ver la investigacion
5.-todo investigador debe escoger bien un tema y estudiarlo a fondo para que no tenga problemas con las dudas que tenga, debe ser claro y presiso
jueves, 15 de enero de 2009
el pensamiento en letra impresa:el uso dela investigacion publica y de la privada
afirmaciones
1.- "la investigacion es simplemente recoger la informacion que se necesita para responder unapregunta"
una investigacion se basa es responder dudas el porque de las cosas como y llegar una determinada solucion
2.- "escribir induce a pensar"
al escribir alguna cosa te hace reflexionar, sentir ,opinar, y sobre todo sacar una conclusion de las dudas que se te presente o mejor a un saber cosas que antes no tenias idea de lo que se trataba.
3.- · "escribimos para poder pensar mejor, recordar mas y ver mas claramente"
el buscar e investigar lo que interesa te hace ser mejor porque no te quedas con la duda y m,ejoras tu calidad de aprendizaje
4.- escribir es una parte importante del aprender, pensar y comprender
el escribir te hace sacar de tu mente todas las ideas que procesa tu cerebro y ademas el ir escribiendo te puede sacar muchas dudas y confuciones que se te presenten esto te hace muy bien para tu desempeño academinco
5.- "hacer investigacion modifica nuestra manera de pensar"
el investigar a fondo un tema puede cambiar una vision difente porque puedes encontrar cosas que antes no tenias idea que existian o a un mejor darte cuenta de algo que esta mal que no es como tu simpre has pensado
6.- escribir un ensayo de investigacion es, finalmente solo pensar en letra impresa"
hacer una investigacion son letras pero con una mejor vision de las cosas con opiniones y sin duda alguna la verdad, realmete saber de que trata el tema y como se va desarrollando los sucesos como cuando donde y porque pasan las cosas.
pag. 24 a la 29 libro investigacion
miércoles, 14 de enero de 2009
investigacion de la comunicacion afirmaciones
1.- "la nocion de la comunicacion abarca una multidud de sentidos"
2.-"la comunicacion la figura emblemagica de las sociedades"
3.-"la division del trabajo representa el primer paso teorico"
4.- "el organismo colectivo que es la sociedad obedece a una ley fisiologica de desarrollo progresivo"
5.- "la comunicacion contribuye a organizar el trabajo colectivo en el seno de la fabrica y la estructuracion de los espacios economicos"
comentarios
1.- la comunicacion entendenmos por el proceso mediante dos o mas personas expresan ideas sentimientos y emociones pero en realidad nos podemos comunicar desde gestos y parte desde lenguaje
2.- la comunicacion es la parter principal para que cada ser humano puede exprear lo que siente sin la comunicacion el hombre no tendria vida
3.- para poder realizar algun trabajo necesitamos dividirnolos y asi obtener mejores resultados, mejor calidad y sobre todo ahorar trabajo al ser humano
4.- todo ser humano necesita seguir una ley para a si cumplir sus propositos
5.- cada ser humano necesita ver por sus intereses y hacer las cosas que mejor sabe realizar para poder cumplir con sus propositos y obtener el exito
2.-"la comunicacion la figura emblemagica de las sociedades"
3.-"la division del trabajo representa el primer paso teorico"
4.- "el organismo colectivo que es la sociedad obedece a una ley fisiologica de desarrollo progresivo"
5.- "la comunicacion contribuye a organizar el trabajo colectivo en el seno de la fabrica y la estructuracion de los espacios economicos"
comentarios
1.- la comunicacion entendenmos por el proceso mediante dos o mas personas expresan ideas sentimientos y emociones pero en realidad nos podemos comunicar desde gestos y parte desde lenguaje
2.- la comunicacion es la parter principal para que cada ser humano puede exprear lo que siente sin la comunicacion el hombre no tendria vida
3.- para poder realizar algun trabajo necesitamos dividirnolos y asi obtener mejores resultados, mejor calidad y sobre todo ahorar trabajo al ser humano
4.- todo ser humano necesita seguir una ley para a si cumplir sus propositos
5.- cada ser humano necesita ver por sus intereses y hacer las cosas que mejor sabe realizar para poder cumplir con sus propositos y obtener el exito
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